小超的媽媽常對(duì)兒子說(shuō)：“這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，你只有不停地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，永遠(yuǎn)比別人多一項(xiàng)技能，你的競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)比別人強(qiáng)，你才能脫穎而出?！薄安皇菋寢尡颇悖悻F(xiàn)在多吃一些苦，將來(lái)考上名校，找個(gè)好工作，才能過(guò)得比較輕松?！毙〕軌蝮w諒父母的苦心，所以學(xué)習(xí)很用功口。

　　我們常說(shuō)做事要有計(jì)劃，有的放矢才能取得良好效果，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。關(guān)于孩子的培養(yǎng)也是—樣的，很多父母都會(huì)考慮孩子將來(lái)做什么，成為什么樣的人，定下培養(yǎng)目標(biāo)，并有意識(shí)地依據(jù)這個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)孩子。實(shí)際上，父母希望孩子具有各種能力，多半是為了提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)力。也就是說(shuō)，教育明顯附上了功利性質(zhì)。

　　以藝術(shù)學(xué)習(xí)為例，許多父母讓孩子從小學(xué)習(xí)樂(lè)器、練習(xí)書(shū)法。對(duì)孩子進(jìn)行藝術(shù)教育，本來(lái)可以讓孩子感受到文化熏陶、培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)、修身蕎性、保持心靈健康的。藝術(shù)教育的基本功練習(xí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是磨難教育，培養(yǎng)孩子做事的恒心與毅力。但現(xiàn)在，藝術(shù)教育功利化已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。各種組織機(jī)構(gòu)舉辦的‘青少年藝術(shù)大賽。數(shù)不勝數(shù)，很多比賽只是一種商業(yè)行為，目的是為了圈錢(qián)。而孩子們寧愿參加帶有商業(yè)性質(zhì)的藝術(shù)比賽，也不愿意參加一些藝術(shù)水平很高的研討會(huì)，原因就是這些研討會(huì)不是比賽，沒(méi)有獎(jiǎng)拿，而競(jìng)賽獲獎(jiǎng)對(duì)于孩子將來(lái)的升學(xué)會(huì)有幫助。另外，對(duì)于家長(zhǎng)或孩子來(lái)說(shuō)，能夠獲得藝術(shù)競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，也是炫耀的資本。無(wú)論是出于什么目的，都帶有功利性卻不曾想到這種功利帶給孩子的會(huì)是什么樣的影響。對(duì)此，著名的鋼琴演奏家托薩曾告誡人們：“如果有一個(gè)滿(mǎn)懷功利心的家長(zhǎng)站在身后，即使孩子是天賦神童，也難成大師。因?yàn)榧议L(zhǎng)把音樂(lè)藝術(shù)作為追求成功的手段，功利心會(huì)污染孩子純潔的心靈，中斷孩子對(duì)藝術(shù)的攀登?！?/P>

　　有人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，只有一句話(huà)：“你喜歡學(xué)習(xí)嗎？。調(diào)查的結(jié)果不盡如人意，但也并未出乎調(diào)查者的意料之外——70%以上的學(xué)生答“不喜歡”，僅有不到30%的學(xué)生答。還可以吧?！?/P>

　　為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？難道是他們天生就不喜歡學(xué)習(xí)嗎？如果真是這樣的話(huà)，那么為什么幾個(gè)月大的孩子會(huì)睜大眼睛，到處看這個(gè)新奇、陌生的世界？又為什么孩子剛會(huì)走，就興奮地到處亂跑，這兒摸摸那兒碰碰，甚至?xí)r不時(shí)地把抓到手的東西放在舅里嘗一嘗，以此來(lái)認(rèn)識(shí)、品味這個(gè)好玩的世界呢？又為什么那些才兩三歲的孩子，會(huì)把拿到的新玩具拆開(kāi)，看看里面又隱藏著什么樣的秘密，以此來(lái)探求這個(gè)神秘的世界呢？種種事實(shí)告訴我們：人，天生是喜歡學(xué)習(xí)的，天生對(duì)未知的世界有著強(qiáng)烈的探知欲，這是—種無(wú)可否認(rèn)的人類(lèi)天性。那么，到底什么原因讓那么多的學(xué)生由，好學(xué)。變得，厭學(xué)，了呢？讓我們一起來(lái)看一個(gè)小故事，雖然故事的主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)并無(wú)關(guān)系，但是卻也很好地解釋了轉(zhuǎn)變的原因。有位老人最近很受困擾，因?yàn)猷従右恍┱{(diào)皮的孩子每天聚集在他家的附近，向他的房子扔石頭，雖然老人想了很多辦法來(lái)阻止他們，軟語(yǔ)相勸，打電話(huà)給孩子的父母，甚至威脅叫來(lái)警察，但是結(jié)果不但不管用，孩子們反而更起勁，石頭扔得更歡了。

　　經(jīng)過(guò)一番思考后，老人想出了一個(gè)辦法。他將孩子召集到一起，對(duì)他們說(shuō)：“我現(xiàn)在慢慢地喜歡上你們?nèi)邮^的游戲了，為此我愿意向你們付錢(qián)，每人每天1元錢(qián)，作為你們向我家房子扔石頭的回報(bào)?！北M管老人的話(huà)讓孩子們感到很驚奇，但他們?nèi)匀环浅８吲d地接受了老人的提議。于是，每天孩子們?cè)诩s定的時(shí)間采向老人的房子扔石頭，老人也每天如約付給他們每人1元錢(qián)。

　　這樣過(guò)了幾天后，老人又把孩子召集起采對(duì)他們說(shuō)：“很抱歉，最近我掙得錢(qián)少了，無(wú)法每天付給你們每人1元錢(qián)了，你們看每人每天付給你們5角錢(qián)怎么樣？”孩子們聽(tīng)后，雖然很是不高興，但最后還是接受了。

　　又過(guò)了幾天，老人再次抱歉地對(duì)孩子們說(shuō)：“最近我掙得錢(qián)更少了，連每天付給你們5毛錢(qián)也不夠了，只能每人每天1毛錢(qián)了……”

　　聽(tīng)著老人的話(huà)，孩子們迅速地交換了一下眼神，其中一個(gè)等不及老人說(shuō)完就回道：“別想得美了，誰(shuí)愿意只為了一毛錢(qián)干這樣的苦差事？”說(shuō)完，孩子們就都走了，再也不向老人的房子扔石頭了。

　　當(dāng)與功利性相連時(shí)，連孩子們喜歡的惡作劇也失去其原有的味道，變?yōu)楸苤患暗目嗖钍?。從“好學(xué)”到“厭學(xué)”其中的原因又何嘗不是如此呢？所以，對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我們必須要少一些功利性，不要讓獎(jiǎng)狀、好吃的、比別人強(qiáng)、將來(lái)的好生活等功利性因素影響孩子學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)就是弄蠢我們還不會(huì)的知識(shí)。如果孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然會(huì)將它看成是苦差事。我們應(yīng)該做的是激發(fā)孩子的興趣，燃起孩子渴求知識(shí)的欲望，讓他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并最終實(shí)現(xiàn)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

　　事實(shí)上，學(xué)習(xí)本采不就是件有趣的事嗎？人的一生離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們生命中的各種事情都是通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)——書(shū)本上的學(xué)習(xí)、實(shí)際操作中的學(xué)習(xí)等而得來(lái)的。如果我們?nèi)藶榈貫閷W(xué)習(xí)增添一些障礙或困難，讓人體味不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種讓人避之不及的痛苦事；但是如果我們能想方設(shè)法為孩子們?nèi)コ@些障礙與痛苦，那么孩子們?cè)谙硎苤鴮W(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，也就會(huì)享受到快樂(lè)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成果了。

　　19世紀(jì)末，有一位喜歡小提琴的少年，他最大的夢(mèng)想就是能成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家，所以一有空閑他就練琴，練得心醉神癡。但遺憾的是，少年實(shí)在是沒(méi)有什么音樂(lè)天賦，基本不見(jiàn)進(jìn)步。

　　父母不希望孩子的愛(ài)好受到打擊而中斷，于是帶著少年去請(qǐng)教了—位老琴師，希望他能開(kāi)導(dǎo)或指點(diǎn)一下這孩子。老琴師說(shuō)：“孩子，你先拉一支曲子給我聽(tīng)聽(tīng)?！鄙倌昀伺粮衲崮?4首練習(xí)曲中的第三首，簡(jiǎn)直破綻百出，不忍卒聽(tīng)。一曲終了，老琴師問(wèn)少年：“你為什么特別喜歡拉小提琴？”少年說(shuō)：“因?yàn)槲蚁氤蔀榕粮衲崮崮菢觽ゴ蟮男√崆傺葑嗉摇！崩锨賻熡謫?wèn)道：“你快樂(lè)嗎？”少年回答：“我非常快樂(lè)?！崩锨賻熥詈髮?duì)少年說(shuō)：“孩子，你能享受到拉小提琴的快樂(lè)，這就足夠了，又何必非要成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家不可呢？”

　　老琴師的話(huà)讓少年心頭那團(tuán)狂熱之火從此冷靜下來(lái)。后來(lái)，他仍然經(jīng)常拉小提琴，但不再受困于帕格尼尼的夢(mèng)想。這個(gè)少年是誰(shuí)呢？他就是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家——阿爾伯特·愛(ài)因斯坦。雖然他未能成為專(zhuān)業(yè)的小提琴演奏家，但在他的一生中卻從未間斷過(guò)小提琴的演奏，小提琴可說(shuō)是他一生最好的伴侶之一，而且他的小提琴演奏能力也得到了朋友圈內(nèi)的一致認(rèn)可。愛(ài)因斯坦是幸運(yùn)的，因?yàn)閷?duì)他喜歡的東西，父母并沒(méi)有因?yàn)樗欠裆瞄L(zhǎng)，又是否是一個(gè)有前途的行業(yè)而否定或肯定，而只是因?yàn)樗南矚g而給予了最大的幫助。有人說(shuō)：“競(jìng)技場(chǎng)上，從雙杠上摔下來(lái)的總是那個(gè)一心想當(dāng)冠軍的選手?！睂W(xué)習(xí)是對(duì)未知事物、未知世界的探索，這種探索的過(guò)程是充滿(mǎn)快樂(lè)的。在這種快樂(lè)的探索過(guò)程中，孩子的頭腦和思維才會(huì)得到發(fā)展，也才能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。在此，請(qǐng)父母?jìng)冊(cè)趯?duì)待孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上還是少一些功利性，以免誤將你的孩子推上遠(yuǎn)離甚至厭惡學(xué)習(xí)的道路上去。

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